sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "kobolt in rapuš pavel".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo kobolt in rapuš pavel med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Kobolt in Rapuš Pavel (2006) poudarjata, da je zaradi kompleksnosti in večdimenzionalnosti problemskih situacij potrebno socialnopedagoške posege in delovanje prilagajati in sproti spreminjati.
Kobolt in Rapuš Pavel (2004) opozarjata, da lahko ob zadostni stopnji (samo)refleksivnosti opazimo, da je neenakovrednost moči imanentna vsakemu ocenjevalnemu konceptu.
Kobolt in Rapuš Pavel (2006) pravita, da je med uporabnikom in izvajalcem intervencije potreben soustvarjajoč in na soodgovornosti temelječ delovni odnos.
Tako mora odraščajoči osvojiti primerne vedenjske stile, navade in komunikacijske spretnosti, če želi sodelovati v današnji družbi (Kobolt in Rapuš Pavel (bd.).
Kobolt in Rapuš Pavel (2006) omenjena področja sprememb strneta v cilje interveniranja, oblikovane na ravni opolnomočenja uporabnika.
Za socialnopedagoško intervencijo je temeljna, konstitutivna usmerjenost v oblikovanje interaktivnega prostora (Kobolt in Rapuš Pavel, 2007) med socialnim pedagogom, odraslim, strokovnjakom in otrokom.
Preko soustvarjajočega in na soodgovornosti temelječega delovnega odnosa med uporabnikom ter strokovnjakom stremijo k samopotrjevanju in individualizaciji posameznika (Kobolt in Rapuš Pavel, 2006).
Koncept opolnomočenja je usmerjen v dajanje podpore, nudenje ustreznih informacij, krepitev samozavesti in sprejemanje odgovornosti za svoje odločitve (Kobolt in Rapuš Pavel, 2006).
Tudi pri socialno pedagoškem interveniranju izhajamo iz predpostavke, da kadar začnemo sodelovati, še ne vemo, kaj uporabniki potrebujejo (Kobolt in Rapuš Pavel, 2006).
Kot pravita Kobolt in Rapuš Pavel (2007), je za uspešnost intervencij ključno, da izhajajo iz medsebojnega sodelovanja odraslega in otroka pri opredeljevanju problema.
Pri timskem ukrepanju je ključno medsebojno spoštovanje strokovnih prispevkov različnih profesij in iskanje konsenza ter usklajenega delovanja (Kobolt in Rapuš-Pavel, 2004).
Na koncu pa sledi evalvacija, ki preveri vrednost in učinkovitost intervencij ter preverjanje zakonitosti in etičnost postopkov (Kobolt in Rapuš-Pavel, 2004).
Znano je, da je najučinkovitejša celostna podpora, ki vključuje oba pola - posameznika z motnjo in njegovo okolje (Kobolt in Rapuš Pavel, 2006).
Brez aktiviranja obojega ni novih življenjskih izkušenj in ni pričakovati ne osebnih in ne odnosnih sprememb" (Kobolt in Rapuš Pavel, 2006b, str. 98).
Kobolt in Rapuš Pavel (2006a) opozorita, da se tu proces ne konča, ampak ponovno začne.
Vsega tega ni možno udejanjati brez soustvarjajočega in na soodgovornosti temelječega delovnega odnosa med posameznikom in strokovnjakom (Kobolt in Rapuš Pavel, 2006: 89).
Pri timskem delovanju je ključnega pomena medsebojno spoštovanje različnih profesij in iskanje konsenza ter usklajenega delovanja (Kobolt in Rapuš Pavel, 2004).
Bistveno je skupno iskanje rešitev, naravnanost k preseganju problemskih situacij, iskanje močnih področij in prezrtih virov (Kobolt in Rapuš Pavel, 2004).
Pristop temelji na analizi biografskih procesov, uporabljen je tako na področju znanstvenega raziskovanja kot socialnopedagoške prakse."(Kobolt in Rapuš-Pavel, 2004, str. 283).
S spreminjanjem samo enega, se spremenijo tudi ostali, kar lahko opazimo tudi pri tej raziskavi (Kobolt in Rapuš Pavel, 2006b).